У школі я була відмінницею. Круглої. Круглішого, напевно, не буває: лише в сьомому класі у мене було три четвірки за рік. А так - одні п'ятірки за всі десять років навчання. Школу закінчила зі срібною медаллю і навіть переживала, що не з золотою. Що вдіяти - «синдром відмінниці», хоча тоді я такого поняття не знала, та й, якщо б дізналася, не погодилася б застосувати до себе. Мені здавалося, що все у мене повинно виходити легко і з першого разу. Але життя змусило подивитися інакше на багато речей.
Почну з передісторії - звідки ж це взялося. У дитячий садок я не ходила, виховувала мене прабабуся і тітка-школярка. Вони навчили мене читати ще до чотирьох років, писати друкованими літерами, вважати до 199 (далі у мене чому йшло число з назвою «сто-сто»). Мене дуже багато хвалили, привчали до самостійності і до того, що я багато чого можу зробити краще всіх.
Коли мені було чотири роки, моя тітка закінчила школу - зі срібною медаллю. Бабуся з дідусем дуже її хвалили, пишалися нею, особливо коли вона ще й вступила на престижний юридичний факультет. Загалом, ґрунт був готовий - мені жахливо хотілося бути схожим на тітку, отримувати такі захоплення з приводу своїх успіхів.
У п'ять років мене віддали на літній дитячий майданчик при школі. І одного разу маму викликали вихователі. Мама спочатку не могла зрозуміти - навіщо, адже донька-паінька. А виявилося все дуже просто: мене хотіли взяти в перший клас. Мама відхрестилася, сказавши, що не хоче позбавляти мене дитинства. Через рік я все ж пішла в школу, але не зі своїми однолітками, а з хлопцями старше на рік.
Відтоді кожна моя оцінка зустрічалася вдома наступним чином: "п'ять" - "Молодець! Ось можеш же, коли хочеш! "; "чотири" - "А чому не п'ять? Ти ж могла постаратися і на п'ятірку! "; "три" (і таке зрідка бувало) - "Та як так?! Говорили ж тобі - вчи! Знову понадіялася на свою пам'ять! Терміново виправь або перекрий! " З «двійками» ще гірше (їх за всю школу було всього три в моєму щоденнику) - мене карали. Наприклад, у п'ятому класі я через двійку не поїхала з класом у зимовий табір на вихідні - було жахливо прикро, хоча двійку я до того моменту вже виправила
. Чесно кажучи, зараз я не розумію, чому моя мама поводилася подібним чином, вимагаючи від мене високих оцінок. Пояснювалося все тим, що без освіти нікуди - і я старалася. Мені говорили, що я можу багато чого (від мого молодшого брата вже не вимагали такого - вважали чомусь, що йому дано менше, ніж мені) - і я старалася. Хоча, зізнаюся, старалася мало - навчання мені давалося легко і я схоплювала «на льоту». Іноді навіть не читала підручник, бо чудово пам'ятала, що розповідали на попередньому уроці. На цьому, до речі, мене кілька разів ловила моя класна керівниця - вчительісторії
. І ось після закінчення школи сталося те, що поклало початок моєму позбавленню від «синдрому відмінниці» - я провалила вступні іспити і залишилася на рік вдома. Уявляєте, який шок був у всіх: у батьків, вчителів зі школи, у знайомих: Срібна медалістка не поступила
!
!! Скажу чесно, це послужило мені хорошим уроком - я навчилася справлятися з невдачами. Я почала нарешті розуміти, що не всі мої дії повинні закінчуватися неодмінним успіхом, потрібно вчитися програвати. Після цього, коли я через рік вступила до університету, я просто перестала прагнути бути першою - адже не це головне. Правда, один раз мало не «вилетіла», але вчасно взялася за
ум.Але і зараз, через роки, «синдром відмінниці» багато в чому не покидає мене. Наприклад, мені дуже вже прикро, що я, у якої диплом престижного університету (причому, далеко не трієчний диплом), працюю разом з дівчатами без освіти. А відповідь проста: я всього лише не вмію «крутитися». Та й розлучення з чоловіком ґрунтовно перекрило мої плани на життя. Ось і доводиться боротися зі своїми перфекціоністськими настроями до цих пір
. Хоча, зізнаюся, якщо б не цей «синдром відмінниці», я, ледарка до глибини душі, не мала б того, що у мене є - тієї цілеспрямованості, бажання боротися до кінця і домагатися свого будь-якими силами. А це, погодьтеся, непогані якості.